IAAB - Institut für arbeitsorientierte Allgemeinbildung
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Bremen
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Item-typ:Veröffentlichung, Arbeit, Technik und Bildung in Ländern der Transformation: Lateinamerika - Beispiel BolivienDie Entwicklung von Bildungskonzepten in Ländern, die sich in der Transformation befinden, ist besonders geprägt durch spezifische ökonomische und kulturelle Rahmenbedingungen. Neue soziale Bewegungen, insbesondere der indigenen Bevölkerung, verbunden mit einem veränderten Selbstbewusstsein und fortschreitenden Demokratisierungsprozessen durchdringen das Verständnis von Arbeit und Technik und Bildung und führen zu veränderten Bildungskonzepten. Die historisch-analytische Studie identifiziert die gegebenen Rahmenbedingungen. Ein historischer Exkurs führt zu dem arbeitsorientierten lateinamerikanischen Bildungskonzept von Warisata (Bolivien). Nachfolgende Entwicklungen werden dargestellt, untersucht und bewertet: die neoliberalen Reformen der arbeitsorientierten Grundbildung am Ausgang des 20. Jahrhunderts und die Bildungsreformen dieses Jahrhunderts. Es werden Typisierungen entwickelt, die auch Perspektiven zu den Bildungskonzepten der Industrieländer eröffnen bzw. für diese unmittelbare Herausforderungen darstellen.BuchbeitragBand:12557 237 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Leben, Arbeiten und Studieren in der Transformation: Erfahrungen, Einstellungen und Lebensentwürfe bolivianischer Studierender - PilotstudieEmpirische Pilotstudie zur Einstellung von Studierenden öffentlicher Universitäten in La Paz (Bolivien) zu Arbeits-, Lebens- und Studiensituation (2010). Über soziale und kulturelle Vernetzung auf dem Hintergrund der bedeutenden nationalen und globalen Transformationsprozesse werden Markierungen erschlossen und als Gestaltungsbasis auch transnationaler akademischer Dialoge verfügbar gemacht. Mit der Kontrastierung zu Aussagen und Ergebnissen zeitgleicher Jugendstudien in Deutschland (2006-2010) erschließen sich Differenzen und Übereinstimmungen in Einstellungen und Erfahrungen von Arbeits- und Lebenssituationen von Studierenden in Europa für einen neuen akademischen Süd-Süd-Nord-Dialog. Die Studie versteht sich nicht zuletzt auch als ein Beitrag zu einer internationalen Jugendforschung mit globalen Anspruchshorizonten. Initiiert und begründet ist sie in den gemeinsamen Erfahrungen der Entwicklungszusammenarbeit der Universität Bremen mit der Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) in La Paz (Bolivien), insbesondere im Rahmen der DAAD-Projekte DIES (Dialogue on innovative higher education strategies).Bericht424 118 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Kerncurriculum Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft / Arbeitslehre , ein interdisziplinäres curriculares Reformprojekt - Leitideen, Entwicklung, KonzeptionDie Entwicklung des Kerncurriculums BHTW erschließt sich auf dem Hintergrund zum einen der Qualitätsoffensive des föderalen Bildungssystems Deutschland mit Beginn 2000 und zum andern der spezifischen über alle Bundesländer hinweg gesehen bis dato erheblich defizitär eingeschätzten curricularen Situation dieses Lernbereichs. Es wird ein mehrere Jahre umfassender Entwicklungsdiskurs von Fachdidaktikern und Bildungsadministratoren der Länder beschrieben: Zugrunde gelegte Prämissen, die zentralen Leitideen und Bezugshorizonte, aber auch die curricularen Realisierungen in der Form von Kompetenzen und Standards.. Dabei ist von einem System von Wissensdomänen (Beruf, Haushalt, Technik, Wirtschaft) ausgegangen, welches sich mit dem Handeln in arbeitsrelevanten Lebenssituationen verschränkt, als Wissens- und zugleich Handlungssystem. Das hierzu entwickelte mehrdimensionale domänspezifische Kompetenzmodell steht dabei im Mittelpunkt der Kerncurriculum-Konstruktion, die inhaltlich auf die korrespondierenden Inhaltsfelder Haushalt, Unternehmen, Beruf bezogen wird. Die Bedeutung der Kerncurriculum-Entwicklung (KecuBHTW 2007) liegt in der länderübergreifenden qualitätsorientierten Konsensbildung und der darin sich abzeichnenden curricularen Integrationsideen für diesen Lernbereich, auch als Basis weiterführender anschlussfähiger Bildungsplanungen und curricularer wie unterrichtsbezogener Gestaltungen in den Ländern.BuchbeitragHeft:168-204512 392 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Corporate Social Responsibility: Wirtschaftsmodelle, Moral, Erfolg, NachhaltigkeitGlobale und nationale Erfahrungen mit Corporate Social Responsibility werden in diesem Buch vor dem Hintergrund grundlegender Fragen der Wirtschaftsethik und der modernen Wirtschaftstheorien analysiert. Inwieweit können Unternehmen sozialverantwortlich handeln? Gibt es unüberwindbare Diskrepanzen zwischen Gewinnorientierung und Nachhaltigkeit? Welche Modelle und Konzepte von Corporate Social Responsibility erscheinen gegenwärtig als besonders effektiv? Diese und weitere Fragen werden in ausführlichen theoretischen Darstellungen und Diskussionsbeiträgen in einem West-Ost-Diskurs behandelt. Die Autoren sind renommierte Experten und Wissenschaftler aus Berlin, Wien, Moskau, St. Petersburg, St. Gallen, Graz, Bonn, Münster, Freiburg u.a., die zugleich die Forschungsergebnisse europäischer Universitäten sowie nationaler und internationaler wissenschaftlicher Einrichtungen darstellen.Buchbeitrag507 263 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Arbeit, Wirtschaft und Technik in Schulbüchern der Sekundarstufe I(bmb f, 1997); ; 965 1634 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Evolution der Identitäten: Die Krise der industriellen Gesellschaft und das neue Selbstverständnis der IndividuenDie Arbeit will mit Blick auf die Krise der industriellen Gesell-schaft einen besonderen Akzent auf den Zusammenhang von Identität und Gesellschaft setzen. Die Hinwendung zur Diskussion über die gesellschaftliche Entwicklung und die Merkmale der traditionellen, industriellen, postindustriellen und globalen Ge-sellschaft ist für die Betrachtung des Kontexts der Evolution von Identitäten wichtig. Der dritte Teil des Buches ist dem Einfluss des historischen Prozesses und den sozialökonomischen Einflussfaktoren auf das Bewusstsein des Individuums gewidmet. Es wird gezeigt, dass der Einfluss traditioneller Institute wie Familie, Kirche, Staat und Beruf bei der Entlehnung des Selbstverständnisses des Individuums ständig nachgelassen hat. Der historische Exkurs zeigt die Möglichkeiten der Selbstidentifizierung des Menschen in verschiedenen Perioden der Geschichte. Die zusammenfassende Problemstellung bezieht sich schließlich auf die Frage, welche modernen sozialen Institute auch in Zukunft die Basis für die Entwicklung der sozialen Identität bieten können. Dabei wird untersucht, welche sozialen Institute in Zukunft die Grundvoraussetzungen für die Identitätsbildung bieten werden.Wissenschaftlicher Artikel346 125 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Schule unter dem Leitbild einer Kultur der Arbeit - Frühe Schriften von Günter Wiemann zur Arbeitslehre und BerufspädagogikMit diesem Band ist eine Dokumentationsreihe zu Quellen zur Geschichte arbeitsorientierter Bildung eröffnet: Arbeit, Technik und Produktion werden hierin als Kernbereiche und zugleich als zentrales Strukturmoment schulischer Lernprozesse in einer allgemeinen Bildung verstanden, in einer Bildung, auf die alle Jugendliche einen Anspruch haben. In der Absicht der Herausgeber steht dabei, mit dieser Reihe bedeutende, bisher nur zum Teil schwer zugängliche Quellentexte zur Problem- und Entwicklungsgeschichte, zu den Strukturkonflikten des Bildungssytems im Kontext auch der formulierten zukunftsweisenden Reformideen des deutschsprachigen Raums, zur Verfügung zu stellen. Damit sollten sich zugleich Bewertungsdimensionen, Interpretationshilfen bezogen auf jüngere und gegenwärtige Bildungsentwicklungen eröffnen, nicht zuletzt im Hinblick auf die nachhaltige Gestaltung von Reformkonzepten arbeitsorientierter Bildung und der für diese Prozesse geltenden Rahmenbedingungen. Die Quellensammlung des vorliegenden ersten Bandes bereitet eine Auswahl von Texten (aus über 350 Schriften) der umfangreichen Publikationen zur arbeits- und berufspädagogischen Fragestellung von Günter WIEMANN auf. Die ausgewählten Schriften sind insbesondere gekennzeichnet durch den breiten und langjährigen (über 50 Jahre währenden) Entwicklungs- , Erfahrungs- und Wirkungshorizont des Autors als unterrichtender Gewerbelehrer, als akademisch orientierter Hochschullehrender (Universität Hannover ), leitender Lehrerfortbildner (Niedersächsisches Landesinstitut, Hildesheim) und international ausgewiesener Gutachter und Berufsbildungsforscher. Inhaltliche Schwerpunkte der sich hier spiegelnden Lehr-, Forschungs- und Publikationstätigkeit sind berufspädagogische Schwerpunktsetzungen, die sich stets jedoch in historisch und vergleichender erziehungswissenschaftlicher Forschungsabsicht und Modellentwicklung immer auch auf schulpädagogische, sonder- und sozialpädagogische Gesamtfragestellungen beziehen. Ein bildungspolitischer Impetus ist dabei unübersehbar. Viele Fachdiskussionen der 1960er bis 1990er Jahre sind von Günter WIEMANN mitprägt, angefangen von der Realisierung des Berufsvorbereitungs- und Berufsgrundbildungsjahrs bis hin zu Fragen von Arbeitslehre- und Technikunterricht (etwa auch im Gymnasium). Dabei sind insbesondere die frühen Schriften des Autors (von denen hier eine repräsentative Auswahl vorgelegt ist) vor allem geprägt von der Leitfrage, wie über den Abbau der überkommenen Bildungsbarrieren in Deutschland durch eine lebens- und arbeitsmarktnahe Jugendschule ein Gegenmodell zur traditionellen noch aus dem Kaiserreich stammenden, nach sozialem Stand und sozialer Herkunft segrierende gymnasial dominierten Kultur von Schule entwickelt werden kann. Dabei schwingen durchaus eine protestantische Ethik und reformsozialistische bzw. traditionell sozialdemokratische Motive als Leitbild einer Kultur der Arbeit als tragende Säule einer Bildung mit, einer Bildung, die sich zum einen als individuelle Existenzbewältigung, zum andern aber zugleich als umfassende Menschenbildung versteht. Hinweise auf die Entstehungshorizonte und Kontexte stellt Dirk PLICKAT in seiner Einführung in die frühen Studien von Günter WIEMANN dar: Schule und Berufserziehung unter dem Leitbild einer Kultur der Arbeit.BuchBand:1554 331 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Hochschulkooperation im Dialog Süd-Süd-Nord - Qualifizierung von Hochschullehrenden: Evaluationsstudie zu Konzeptionen, Erfahrungen und Perspektiven(2015)Der Kern der Evaluationsstudie bezieht sich inhaltlich auf die dialogische Entwicklung (Süd-Süd-Nord) eines strukturierten akademischen Programms zur Weiterqualifizierung von Hochschullehrenden an einer lateinamerikanischen Universität (Bolivien). Ziel dieser damit verbundenen Entwicklungsprojekte und Reformmaßnahmen war es eine umfassende Qualitätssicherung aber auch akademische Innovation und Transformation von Forschung und Lehre zu erreichen. Im Fokus stand hierbei die Entwicklung eines Internationalen Doktorandenprogramms, das den Anforderungen einer akademischen Internationalisierung folgen sollte, als eine sich abzeichnende Querschnittsaufgabe moderner Universitäten, sowohl in Europa als auch in jenen Ländern der Transformation wie Bolivien. Bedeutende Innovationskontexte bildeten hierbei die spezifischen Bedingungen der Tradition der kolonial geprägten Bildungssysteme, aber auch zugleich der artikulierten Erneuerungsstrategien im Zusammenhang des gesellschaftlich-ökonomischen Strukturwandels und der damit erforderlichen Entwicklung von spezifischen akademischen Kompetenzen und Forschungen des Landes. So konnten in der konkreten Hochschulkooperation mit der Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) in La Paz Leitideen für die Konzeption eines transnationalen Postgraduiertenprojekts / Doktorandenprogramms entwickelt und in kooperativer Begleitung von Partnern lateinamerikanischer und europäischer Universitäten über einen längeren Zeitraum (2005-2015) erprobt und evaluiert werden. Die kritische Sicht auf die Kooperation als gemeinsame Lernerfahrung ergab auch klare Perspektiven für Anforderungen an weitere nachhaltige Entwicklungen, Netzwerkbildungen und einen neu zu akzentuierenden Wissenschaftsdiskurs Nord-Süd.Bericht421 93 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Bildung als Business: Europäische Handlungspraxis und ethische AuseinandersetzungenDie Entwicklung des Bildungswesens in Europa steht zwar deutlich im Einfluss der jüngeren Globalisierungsprozesse, der ökonomischen Krisen und der Transformation der Businesssysteme. Dennoch gibt es unverkennbar historische Markierungen, die hieran bis heute einen erheblichen Einfluss haben. Von diesen historischen Verortungen am Beispiel der Geschichte der europäischen Universitäten geht dieser Fachbeitrag aus. Zum einen werden die hierfür typischen Entwicklungsverlaufe der Handlungspraxis identifiziert, zum anderen diese aber auch, bezogen insbesondere auf die Entwicklung der letzten zwei Jahrzehnte (Bologna-Prozess), in einen ethischen Bewertungskontext gestellt. Die Entwicklungen in Deutschland und Russland stehen dabei beispielhaft im Mittelpunkt. Der Fachbeitrag eröffnet zugleich - in kritisch bewertender Perspektive - eine Beschreibung des generellen Konfliktfeldes einer marktförmigen Entwicklung von Bildung und zeigt für diesen Geltungszusammenhang ethische Bewertungsmaßstäbe und Erfahrungen unternehmerischer Praxis in Deutschland und Russland auf.Buchbeitrag329 91