Müller, Tanja

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    Item-typ:Veröffentlichung,
    Lernen durch Lehren mittels digitaler Medien oder: Was haben Erklärvideos mit Selbst- und Methodenkompetenz zu tun?
    (2018)
    Müller, Tanja
    Im Zentrum des folgenden Beitrags steht ein Modul zur Einführung in ein naturwissenschaftlich‐technisches Bachelor‐Studium. Ein Modulkonzept wird um das Verfahren Lernen durch Lehren und die Entwicklung von Erklärvideos erweitert. Ich stelle zunächst die Hintergründe und die didaktische Grundidee dar, um dann genauer auf das digitale Format der Erklärvideos einzugehen. Die Arbeitsschritte zur Entwicklung eines Erklärvideos werden vorgestellt, ebenso die konkrete Umsetzung im Modul. Es stellt sich die Frage, inwieweit die Eigenproduktion von Erklärvideos im Modus Lernen durch Lehren geeignet ist, um Themen zum wissenschaftlichen Arbeiten und zentrale Selbsttechniken wie Zeitmanagement zu erarbeiten.
    Bericht
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    Item-typ:Veröffentlichung,
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    Item-typ:Veröffentlichung,
    "Exit Game goes Science" - Gamification der Formalia wissenschaftlichen Arbeitens
    (2020)
    Müller, Tanja
    ;
    Hoppe, Gordon-Joost
    Im Rahmen des Feedback-Teilprojektes Exit Game goes Science wurde ein "Ausbruchsspiel" für die Formalia ingenieurs-/naturwissenschaftlichen Arbeitens entwickelt. Ziel des Beitrages ist, die didaktische und technische Konzeption des Games, Exit Science genannt, vorzustellen. Es wird deutlich, wie die Spielideen an den Herausforderungen für Noviz*innen, wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben zu erlenen, ansetzt. Wir erläutern die Entscheidungen beim Gamedesign vor dem Hintergrund von Gamification-Prinzipien. Die Realisation in einem hybriden Setting wird in der Anlage, dem Ablauf und der didaktischen Einbettung beschrieben. Im Zentrum steht das AULIS/ILIAS-Test-Objekt kombiniert mit haptischen Materialien wie Berichtsmuster und Nummernschlösser. Zum Abschluss werden die technischen Einstellungen und Erfahrungen aus den Test- und Realdurchläufern reflektiert.
    Bericht
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    Item-typ:Veröffentlichung,
    Zitieren studieren
    (2022)
    Müller, Tanja
    Im Zentrum des Beitrags steht die Entwicklung eines AULIS-Tests, der Probleme intertextuellen Arbeitens aufgreift. Dieser Test soll typische Zitationsprobleme an konkreten Textbeispielen aufgreifen und so präsentieren, dass nicht nur formale Aspekte in den Testfragen eine Rolle spielen. Eingesetzt werden soll dieser Test im fakultätsübergreifenden Wahlmodul „Wissenschaftliches Schreiben & Schreibkompetenzen entwickeln“. Er soll wahlweise als Selbsttest oder in der Seminarzeit als Übungselement fungieren. Das übergeordnete Ziel besteht darin, im Seminar mehr Zeit für prozessorientierte Schreibübungen zu gewinnen und gleichzeitig den studentischen Bedarfen nach mehr Sicherheit beim Zitieren gerecht zu werden.
    Bericht
      84