Grollmann, Philipp
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Grollmann, Philipp
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Grollmann, Philipp
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Philipp Christian Grollmann
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Item-typ:Veröffentlichung, Den Kopenhagen-Prozess vom Kopf auf die Füße stellen: Das Kopenhagen-Lissabon-Dilemma(2006-07); ; Dieser Beitrag analysiert die derzeitigen Entwicklungen in der europäischen Berufsbildungspolitik. Es werden Widersprüche zwischen den in Lissabon formulierten Zielen und der Umsetzung Europäischer Berufsbildungspolitik aufgezeigt. Diese Widersprüche sind im wesentlichen auf die institutionelle Verfasstheit europäischer Berufsbildungspolitik zurückzuführen. Am Ende des Beitrages stehen Vorschläge, wie dieses »Kopenhagen-Lissabon-Dillemma« überwunden werden könnte.BerichtBand:20/200636 21 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Berufsbildung in Dänemark: dual und kooperativ?(2003-07); ; In diesem Forschungsbericht geht es um die Frage der Lernortkooperation in der dänischen Berufsbildung. Es werden einige historische Bedingungen aufgewiesen, die auf den traditionell starken Einfluss lokaler Interessengruppen in der Beruflichen Bildung verweisen. Im Anschluss werden strukturelle Bedingungen der Lernortkooperation in Dänemark aufgezeigt wie z. B. die curriculare Organisation, die Schulverwaltung und steuerung sowie die Finanzierung der Beruflichen Bildung und die Ausbildung und Rekrutierung der Lehrer. Verschiedene Formen der Lernortkooperation werden anhand von mit dänischen Lehrern geführten Interviews vorgestellt und beschrieben. Am Schluss werden einige jüngere Trends in der beruflichen Bildung in Dänemark vorgestellt und im Hinblick auf ihre Auswirkungen für die Lernortkooperation überprüft. Außerdem werden einige Schlüsse im Hinblick auf die empirische Operationalisierung von "Lernortkooperation" gezogen. Eine gekürzte Version dieses Berichtes erscheint im Laufe diesen Jahres in einem zweibändigen Buch zum Thema von Herrn Prof. Euler, St. Gallen. Überdies befindet sich ein englischsprachiger vergleichender Artikel über Bedingungen und Praxis der Lernortkooperation in den USA, Dänemark und Deutschland in Vorbereitung.BerichtBand:09/200352 48 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Kooperative Berufsbildung in den USA(2003-07); Dieser Beitrag analysiert die Zusammenarbeit zwischen Arbeitgebern und Schulen bzw. dem Bildungssystem im Hinblick auf berufliches Lernen. Eine engere Ausrichtung am Terminus der "Lernortkooperation", so wie er in der deutschen Diskussion verstanden wird, wäre nicht sinnvoll, da er zu sehr an der Struktur des dualen Systems ausgerichtet ist. Ein "duales System" existiert in den USA nicht, dennoch ist auf verschiedene Praxen der Kooperation auf der Ebene der Akteure genauso wie auf der Ebene der Politik beruflicher Bildung zu verweisen. Die Praxis der Kooperation wird anhand von Antworten aus mit amerikanischen Lehrern geführten Interviews illustriert. Aus einer rein institutionell, formalen Perspektive scheinen Kooperationsaktivitäten zwischen "Bildung" und "Wirtschaft" zunächst gering. Vor diesem Hintergrund sind die zahlreichen Beispiele tatsächlich existierender Kooperation allerdings besonders bemerkenswert. Eine gekürzte Version dieses Berichtes erscheint im Laufe diesen Jahres in einem zweibändigen Buch zum Thema von Herrn Prof. Euler, St. Gallen. Überdies befindet sich ein englischsprachiger vergleichender Artikel über Bedingungen und Praxis der Lernortkooperation in den USA, Dänemark und Deutschland in Vorbereitung.BerichtBand:11/200352 49 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Co-operation between enterprises and vocational schools - Danish prospects(2003-12); ; In diesem Forschungsbericht geht es um die Frage der Lernortkooperation in der dänischen Berufsbildung. Es werden einige historische Bedingungen aufgewiesen, die auf den traditionell starken Einfluss lokaler Interessengruppen in der Beruflichen Bildung verweisen. Im Anschluss werden strukturelle Bedingungen der Lernortkooperation in Dänemark aufgezeigt wie z. B. die curriculare Organisation, die Schulverwaltung und -steuerung sowie die Finanzierung der Beruflichen Bildung und die Ausbildung und Rekrutierung der Lehrer. Verschiedene Formen der Lernortkooperation werden anhand von mit dänischen Lehrern geführten Interviews vorgestellt und beschrieben. Am Schluss werden einige jüngere Trends in der beruflichen Bildung in Dänemark vorgestellt und im Hinblick auf ihre Auswirkungen für die Lernortkooperation überprüft. Außerdem werden einige Schlüsse im Hinblick auf die empirische Operationalisierung von "Lernortkooperation" gezogen. Eine gekürzte Version dieses Berichtes erscheint im Laufe diesen Jahres in einem zweibändigen Buch zum Thema von Herrn Prof. Euler, St. Gallen. Dieser Aufsatz liegt als ITB-Forschungsbericht Nr. 09/2003 in deutscher Sprache vor.BerichtBand:13/200343 58 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, A Networked University for Vocational Education and Human Resources Development(2003-02); ; Diese Publikation basiert auf zwei Dokumenten, die im Rahmen der Arbeit an dem durch die europäische Kommission geförderten Projekt »Euroframe: Framework for Continuing Professional Development for VET Professionals« entstanden sind. Der erste Teil dieses Papiers begründet den Bedarf nach einer europäischen Universität für Fachkräfte in der beruflichen Bildung und in der Personal- und Organisationsentwicklung und beinhaltet erste Vorschläge über die konkrete Ausgestaltung eins solchen Netzwerkes. Das zweite Teil liefert einen Vorschlag für ein Master-Curriculum, den Master of Professional Education (MPE), das an einer solchen Institution umgesetzt werden könnte. Beide Texte sind als Diskussionsgrundlage für die weitere Diskussion um die Professionalisierung dieses für die Wissensgesellschaft wichtigen Berufsstandes zu verstehen. Die in die beiden Papiere eingegangenen Erkenntnisse basieren - neben dem unmittelbaren Projektzusammenhang - auf einer Reihe vor Forschungs- und Entwicklungsarbeiten, in denen die beteiligten Autoren mitgearbeitet haben.BerichtBand:05 / 200339 28 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, Messen beruflicher Kompetenz(entwicklung)(2007-01); ; Felix Rauner, Philipp Grollmann und Thomas Martens legen ein Konzept zum Messen beruflicher Kompetenz(entwicklung) vor, das sich auf die Erfahrungen und Ergebnisse eines im Rahmen des Modellversuchs »Geschäfts- und arbeitsprozessorientierte Ausbildung – GAB« entwickelten hermeneutischen Evalutionsverfahren stützt. Über eine Standardisierung der Methode ist die Möglichkeit gegeben, diese in »large-scale«-Untersuchungen anzuwenden. Nach der Diskussion um die Ergebnisse der PISA-Studie wurde von verschiedenen Seiten die Forderung nach einem »Berufsbildungs-PISA« gestellt. Dieser Forschungsbericht untersucht die Frage, an welche empirischen Arbeiten zur Evaluation beruflicher Bildungsgänge angeknüpft werden kann, und welche Modifikationen des Verfahrens notwendig wären. Im ersten Teil werden die normativen Grundlagen einer modernen Berufsbildung entfaltet und im zweiten Teil die Erfahrungen aus dem Modellversuch GAB einer kritischen Würdigung im Hinblick auf die Möglichkeit einer Standardisierung und der damit verbundenen Zugänglichkeit für die »large-scale« Ebene untersucht. Im dritten Teil werden Perspektiven für die Umsetzung eines solchen Vorhabens aufgezeigt.BerichtBand:21/200754 61 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item-typ:Veröffentlichung, E-Learning in der Berufsbildungspraxis: Stand, Probleme, Perspektiven(2003-03); ; ; Dieser Forschungsbericht ist ein Produkt des Projekts »iLAB« in dem Empfehlungen für die Aus- und Weiterbildung von Berufsbildungspersonal im Bereich E-Learning erarbeitet werden sollen. Forschungs- und Bildungseinrichtungen aus acht europäischen Ländern sind an diesem Projekt beteiligt, das im Rahmen des europäischen »E-Learning-Aktionsplans« gefördert wird. Dabei bearbeiten die deutschen und französischen Partner den Bereich der Berufsbildung. Dies geschieht mit Hilfe sogenannter "Focus Group Meetings": Thematisch ausgewiesene Experten erarbeiten in der Form der strukturierten Gruppen-diskussion Stellungnahmen zum in Frage stehenden Gegenstand. Thema des ersten deutschen Focus Group Meetings war eine Bestandsaufnahme zum Stand, zu den Problemen und zu den Perspektiven des E-Learning in der Berufsbildungspraxis. Im Anschluss an eine kurze Einführung in das Thema sind die Ergebnisse dieses Meetings in den folgenden Text eingearbeitet.BerichtBand:06/200366 25