Komplexität von Berufsbildungsdienstleistungen. Ein Erhebungsinstrument für die internationale Berufsbildungsforschung

Im Rahmen der Förderrichtlinie "Internationalisierung der Berufsbildung" (IBB) des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung (BMBF) wurde die vorliegende Studie im Kontext der wissenschaftlichen
Begleitforschung der Förderrichtlinie (wb-ibb, 2017–2022) angefertigt. Die wissenschaftliche Begleitung
wird von der Arbeitsgruppe Berufs- und Wirtschaftspädagogik mit dem Schwerpunkt Strukturfragen
beruflicher Bildung an der Universität Osnabrück (UOS) (Verbundkoordination) und dem Institut
Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen (Verbundpartner) in Zusammenarbeit mit dem Institut
für Innovation und Technik Berlin (IIT) (assoziierter Partner) übernommen.

Die Förderrichtlinie IBB leistet einen Beitrag zur internationalen Berufsbildungszusammenarbeit.
Im Zuge dessen werden deutsche Unternehmen und Anbieter beruflicher Aus- und Weiterbildungsdienstleistungen
bei der Entwicklung und Umsetzung ihrer Vorhaben unterstützt. Die verschiedenen
Bildungsdienstleister der Projektvorhaben nehmen damit die Möglichkeit wahr, neue Zielmärkte im
Ausland zu erschließen (Krichewsky-Wegener & Brings, 2020). In der Förderinitiative sind insgesamt
23 Projekte deutscher Unternehmen und Bildungsdienstleister vertreten, welche weltweit ihre Berufsbildungsdienstleistungen
anbieten. Diese Berufsbildungsdienstleistungen bilden den Fokus dieser Untersuchung.
Unsere Leitfrage ist, mittels welcher Kriterien die Komplexität dieser international transferierten
Berufsbildungsdienstleistungen erfassbar ist. Relevant ist diese Frage, da die Komplexität Auswirkungen
auf die Erfolgschancen hat. Die Erfolgschancen von Berufsbildungsdienstleistungen mit einem
hohen Komplexitätsgrad – z.B. Berufsbildungsdienstleistungen, die eine Breitenwirksamkeit mit
systemischen Veränderungen intendieren – sind beispielsweise in der Regel sehr gering (Stockmann,
2019).