Fallrekonstruierende Didaktikforschung als Instrument zur Erhebung des Professionswissens von Lehrpersonen im Politikunterricht – Skizzierung eines Forschungsrahmens

In der Beschäftigung mit den Bedingungen «gelingenden Politikunterrichts» ist in den letzten Jahren verstärkte Aufmerksamkeit auf die Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern gelenkt worden. Die Berücksichtigung ihrer Vorannahmen und Lernmechanismen stellen wichtige Determinanten eines gelingenden Unterrichts dar (vgl. exemplarisch Lange, Fischer 2011).