Fachspezifische Reflexionsprozesse als Beitrag zum Ausbau des Professionswissens angehender Fremdsprachenlehrkräfte: e-Portfolio als Schnittstelle zwischen Theorie und Praxis
Date Issued
2020-10-26
Author(s)
Abstract
Das im vorliegenden Beitrag vorgestellte e-Portfoliokonzept in der Fremdsprachenlehrkräftebildung möchte vielfältige, systematisch angeleitete Reflexionsprozesse initiieren mit dem Ziel, fachdidaktisches Wissen zu spezifischen Lerngegenständen und Unterrichtssituationen mit fachwissenschaftlichen und pädagogischen Perspektiven zu verknüpfen.
Es wird zunächst der theoretische Hintergrund dargelegt und mit Shulman (1986) ein Ansatz
zur Topologie des professionellen LehrerInnenwissens herangezogen. Im Folgenden werden dann die Prinzipien und Aufgaben im fachspezifischen e-Portfoliokonzept vorgestellt. Zum Abschluss wird das empirisch entwickelte Modell zur fachspezifischen Reflexionskompetenz und die im e-Portfolio angelegten Aufgaben und Prozesse diskutiert und beispielshaft expliziert.
Es wird zunächst der theoretische Hintergrund dargelegt und mit Shulman (1986) ein Ansatz
zur Topologie des professionellen LehrerInnenwissens herangezogen. Im Folgenden werden dann die Prinzipien und Aufgaben im fachspezifischen e-Portfoliokonzept vorgestellt. Zum Abschluss wird das empirisch entwickelte Modell zur fachspezifischen Reflexionskompetenz und die im e-Portfolio angelegten Aufgaben und Prozesse diskutiert und beispielshaft expliziert.
Subjects
Reflexionskompetenz
;
Fremdsprachenforschung
;
E-Portfolio
;
Lehrkräfteausbildung
;
Professionalisierung
Publisher
Narr
Institution
Type
journal article
Journal/Edited collection
Start page
167
End page
185
Secondary publication
Yes
Document version
Published Version
License
Alle Rechte vorbehalten
Language
German
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Name
Grünewald_Gödecke_2020_Fachspezifische Reflexionsprozesse_PFA.pdf
Size
381.68 KB
Format
Adobe PDF
Checksum
(MD5):a16a6602eec1165fc1f1b4983f67277e