Sheng, Laura CamillaLaura CamillaSheng2025-09-102025-09-102023-03-20https://media.suub.uni-bremen.de/handle/elib/22720https://doi.org/10.26092/elib/4475Der Kern dieser Arbeit besteht in einer theoretischen Verzahnung von Kompetenzen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung mit Kompetenzen literarischen Lernens sowie einer praktischen Erprobung dieser Verzahnung im Deutschunterricht der Grundschule. Die Ergebnisse stellen unter Beweis, dass eine nachhaltigkeitsorientierte Ausrichtung des Deutschunterrichts möglich ist, ohne fachliche Ziele zu vernachlässigen und dass die Schüler:innen von der Komplexität der Thematik nicht überfordert, sondern zu vernetztem Denken, zum Entwurf kreativer Lösungen und zur konstruktiven und reflektierten Auseinandersetzung mit Gerechtigkeitsvorstellungen herausgefordert werden. Als zentral erweist sich dabei eine Auswahl polyvalenter Unterrichtslektüren, die auf Handlungsanweisungen verzichten und Deutungsspielräume eröffnen.dehttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/DeutschunterrichtBNELiterarisches LernenLiteraturBilderbuchGrundschuleSchuleNachhaltigkeitKlimawandelPolymeer400 Sprache::430 Deutsch, germanische Sprachen allgemeinText::Abschlussarbeit::Abschlussarbeit (Master)10.26092/elib/4475urn:nbn:de:gbv:46-elib227206