Die Zusammenhänge zwischen epistemologischen Überzeugungen und motivationalen Orientierungen als richtungsweisende Ausgangspunkte für die mathematikdidaktischen Fähigkeiten pädagogischer Fachkräfte im Elementar- und Primarbereich.

Levin, AnneGläser, Johanna LisaJohanna LisaGläser2020-03-092020-03-092015-10-22https://media.suub.uni-bremen.de/handle/elib/935Beliefs concerning mathematics of maths teachers in institutions of preprimary education and elementary school are assumed to play a major role for their mathematics specific self-efficacy and their skills in giving mathematical instructions. Therefore, the current study aims at finding out about interrelations and effects of these variables on each other using a questionnaire-survey which is analyzed by structural equation modeling. Moderating effects of mathematics specific self-efficacy on the interrelations between beliefs about mathematics and beliefs about teaching and learning of mathematics have been found.deBitte wählen Sie eine Lizenz aus: (Unsere Empfehlung: CC-BY)beliefsself-efficacyinterestflowteaching and learning mathematics370Die Zusammenhänge zwischen epistemologischen Überzeugungen und motivationalen Orientierungen als richtungsweisende Ausgangspunkte für die mathematikdidaktischen Fähigkeiten pädagogischer Fachkräfte im Elementar- und Primarbereich.The Interrelations between Beliefs and motivational Aspects as Conditions for Skills in teaching Mathematics among Teachers of Mathematics in Institutions of preprimary Education and elementary School.Dissertationurn:nbn:de:gbv:46-00104772-13