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Citation link: https://doi.org/10.26092/elib/234
Literaturdidaktik und Resilienz (Katja Ihde).pdf
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Literaturdidaktik und Resilienz - Eine theoretische Grundlegung


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Literaturdidaktik und Resilienz (Katja Ihde).pdfTheoretische Grundlegung einer resilienzfördernden Literaturdidaktik5.53 MBAdobe PDFView/Open
Authors: Ihde, Katja  
Supervisor: Kepser, Matthis  
1. Expert: Kepser, Matthis  
2. Expert: Mienert, Malte 
Abstract: 
In unserer neoliberalen Risikogesellschaft wachsen vermehrt Kinder und Jugendliche unter erschwerten Bedingungen auf wie Armut, Trennung der Eltern u. a. m. Solche Risiken können auch das weitere Leben schwer beeinträchtigen, was sich u. a. an einem unglücklichen Bewältigungsverhalten, einer negativen Selbstentwicklung und einem unzureichenden Kohärenzgefühl zeigt. Allerdings weist die Resilienzforschung Wege aus diesem Dilemma, und Kinder- und Jugendliteratur wie auch der Literaturunterricht haben enormes psychoedukatives Potential, resiliente Entwicklungen zu unterstützen. Mit dieser Arbeit wird eine resilienzfördernde Literaturdidaktik vorgestellt, die theoretisch fundiert aufzeigt, wie Literatur und Unterricht gleichermaßen zur resilienten Persönlichkeitsentwick­lung 11- bis 13-jähriger Kinder und zur Ausbildung ihrer literarischen Verstehensfähigkeit beigetragen können.
Keywords: Literaturdidakik; Resilienz; Risikokinder; Motivationspsychologie; Literaturunterricht; Kinder- und Jugendliteratur; Resilienzförderung; literarische Sozialisation
Issue Date: 22-Nov-2016
Type: Dissertation
DOI: 10.26092/elib/234
URN: urn:nbn:de:gbv:46-elib44377
Institution: Universität Bremen 
Faculty: FB10 Sprach- und Literaturwissenschaften 
Appears in Collections:Dissertationen

  

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