„[…], aber mit dem Blick einer Inklusionspädagogin“. Tätigkeitsfelder und professionelles Selbstverständnis von Lehrkräften in (strukturell) inklusiven Grundschulen. Kurzbericht zum Projekt ‚Vernetzung Inklusive‘

Die vorliegende Kurzfassung des Abschlussberichtes bietet einen Überblick über die Zielsetzung, die Anlage, das Vorgehen sowie die zentralen Ergebnisse der von der Max-Traeger-Stiftung (MTS) finanzierten Studie „Vernetzung inklusive? – Lehrkräfte für eine Schule ohne Ausschluss qualifizieren“ .
Grundlage ist eine Fragebogen- und Interviewstudie zu Aufgabenbereichen und Tätigkeiten von Lehrkräfte an strukturell inklusiven Bremer Grundschulen sowie zum professionellen Selbstverständnis von Absolvent:innen des Bremer doppelqualifizierenden Studiengangs ‚Inklusive Pädagogik‘ für das Lehramt an Grundschulen und Sonderpädagogik. Die in diesem Rahmen gewonnenen Erkenntnisse können und sollen sowohl Impulse für weitere Forschungen und konzeptionelle Weiterentwicklungen bieten als auch Überlegungen hinsichtlich bildungspolitischer Entscheidungen bis hin zur Lehrer*innenbildung der Zukunft anstoßen.
In diesem Sinne richtet sich diese Kurzfassung der Projektergebnisse an Verantwortliche in der Qualifizierung (inklusionsorientierter) Lehrkräfte ebenso wie an (angehende) Lehrkräfte selbst, die sich (kritisch) mit dem eigenen Professionsprofil und Rollen-verständnis befassen möchten.
[Die Langfassung des Abschlussberichtes findet sich als Telscher/Korff 2023 unter doi: 10.26092/elib/2363]